今年毕业季，一场以基层就业毕业生为对象的表彰会在重庆大学校园内举行，23岁的外国语学院毕业生郑宇是获奖者之一。两个月后，她将以支教老师的身份踏上三尺讲台，到福建的乡村去播撒知识的种子。

包括郑宇在内，今年重庆大学共有6位毕业生不约而同地选择赴乡村地区长期支教。在高校毕业生人数屡创新高、就业形势越来越严峻的当下，他们缘何做出这样的选择？

时间回到一年前。即将升入大四的郑宇面试一家公司的管培生遭遇失败，这为她最初的职业设想浇上了一盆凉水，“一开始觉得只要努力投入，就能在热门的商业领域发展好，但尝试后发现并非这样。”郑宇开始思考真正适合自己的发展道路。

她联想起了大学期间做家教的经历，“教师这一职业实现了认知与实践的联结，它能帮助我将自身所学运用到工作中，让知识一代代传下去，对国家、社会都意义重大。”

经过一番思考后，郑宇决定成为一名教师，“双减”政策的出台让她进一步思考教育的本质：“教书不只是一份生计，更多的是为了育人，这是一份沉甸甸的社会责任。”

“双减”政策中有关城乡教育差距的讨论更引起了她的共鸣，在成长过程中，郑宇也曾体验过不同的教育方式。“在乡下读书时，学习方式比较乏味，而城里的课堂则更有趣，乡村地区的孩子们渴望这些改变的发生。”这让她决心投身乡村教育。

去年秋招期间，郑宇从辅导员处了解到“美丽中国”（teach for China）支教项目。这个项目通过选拔、输送有教育理想的中国青年，在两年的服务期中为教育资源匮乏地区带去扎根乡土、面向未来的教育，同时为长期推动中国教育均衡化发展，培养具有社会责任感和社会创新能力的优秀青年人才。

项目“育人，遇自己”的愿景打动了郑宇：“育”是教育，它肯定了高校毕业生可以投身乡村教育的社会价值；“遇”是遇见，它尊重了青年人在步入社会之初的迷茫，提供一个自我探索的时间和机会。”在经过提交申请、面试等环节考察后，她成了其中一员。

和郑宇一样，工程管理专业的孙慧曾在从教和考研间摇摆不定。回想起高考阶段的经历，她最终决定支教，“当时我的状态很不稳定，但老师一直鼓励我，让我最后能从容面对，我希望也能有机会将这种教师的力量传承下去。”

环境设计专业毕业生郭佳楠原本计划毕业后从事儿童插画类工作，但因为忙于毕业设计，她没有足够的时间准备作品集，美丽中国的出现为她提供了关于未来的新选项。“通过网申后，我们每个人都收到了一封学生写给未来支教老师的明信片，第一眼看到时觉得好可爱，但仔细读过后就有点鼻头发酸，这个学生已经13岁了，还不能流畅地表达自己，甚至问我‘为什么要读书’，他们真的很需要我们。”郭佳楠选择前往云南，准备开设一些通感类的体验性课程，帮助学生们通过更多的方式接触美术。

大学四年，建筑学专业的韩警锋不断思索适合发展方向，他曾去建筑公司实习，也考虑过考公和考研。一次偶然的机会，他在双选会上看到了美丽中国的招募信息，“虽然两年项目期满后还是否会从事教育事业仍是一个未知数，但我希望自己能成为铺路的石头，让孩子们通过我去看到美丽的中国。

image